{"id":7383,"date":"2026-01-23T12:03:47","date_gmt":"2026-01-23T17:03:47","guid":{"rendered":"https:\/\/wusc.ca\/?post_type=news-item&p=7383"},"modified":"2026-01-23T12:03:52","modified_gmt":"2026-01-23T17:03:52","slug":"leducation-des-filles-face-aux-crises-une-urgence-collective","status":"publish","type":"news-item","link":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/article-actualites\/leducation-des-filles-face-aux-crises-une-urgence-collective\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00e9ducation des filles face aux crises : une urgence collective"},"content":{"rendered":"\n

Par Lucy Philpott, conseill\u00e8re en \u00e9ducation \u00e0 l\u2019EUMC<\/em> <\/p>\n\n

Chaque ann\u00e9e, la Journ\u00e9e internationale de l\u2019\u00e9ducation est l\u2019occasion de r\u00e9fl\u00e9chir non seulement au pouvoir de l\u2019\u00e9ducation, mais aussi \u00e0 notre responsabilit\u00e9 collective de la prot\u00e9ger. Or, cette r\u00e9flexion s\u2019inscrit aujourd\u2019hui dans un contexte de crise croissante. Partout dans le monde, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs subissent les effets combin\u00e9s de conflits prolong\u00e9s, de d\u00e9placements forc\u00e9s, de chocs climatiques et de coupes majeures dans le financement mondial, mettant en p\u00e9ril des avanc\u00e9es durement acquises. <\/p>\n\n

Pour celles et ceux d\u2019entre nous qui travaillent dans le d\u00e9veloppement international, l\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas un id\u00e9al abstrait, c\u2019est un engagement quotidien. Elle se construit dans des salles de classe sans murs, au sein de communaut\u00e9s d\u00e9plac\u00e9es par les conflits, et aux c\u00f4t\u00e9s de filles dont la d\u00e9termination \u00e0 apprendre persiste malgr\u00e9 les obstacles. \u00c0 un moment o\u00f9 des millions d\u2019enfants risquent d\u2019\u00eatre durablement exclus de l\u2019apprentissage, la situation exige une action urgente et soutenue. <\/p>\n\n

Dans le cadre de mon travail \u00e0 l\u2019EUMC, je consid\u00e8re l\u2019\u00e9ducation comme bien plus que des salles de classe, des programmes ou des r\u00e9sultats aux examens. Il s\u2019agit de permettre aux enfants et aux jeunes personnes de se sentir \u00e0 leur place, en s\u00e9curit\u00e9, valoris\u00e9s et capables de s\u2019\u00e9panouir, m\u00eame dans les contextes les plus difficiles. Lorsque les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs \u00e9chouent \u00e0 offrir s\u00e9curit\u00e9 et sentiment d\u2019appartenance, l\u2019apprentissage en souffre et les jeunes deviennent plus vuln\u00e9rables \u00e0 l\u2019exclusion et aux pr\u00e9judices. L\u2019\u00e9ducation ne peut r\u00e9ellement r\u00e9ussir que lorsqu\u2019elle prot\u00e8ge la dignit\u00e9 et cr\u00e9e un espace o\u00f9 chaque \u00e9tudiante et \u00e9tudiant peut r\u00e9aliser son plein potentiel. <\/p>\n\n

Un monde o\u00f9 les filles sont laiss\u00e9es pour compte<\/strong> <\/h4>\n\n

Dans les contextes de crise, les filles sont 2,5 fois plus susceptibles d\u2019\u00eatre non scolaris\u00e9es. Lorsque leur parcours \u00e9ducatif est interrompu, elles font face \u00e0 des risques accrus de mariage pr\u00e9coce, de violence fond\u00e9e sur le genre et de pauvret\u00e9 \u00e0 long terme. Ces r\u00e9percussions d\u00e9passent largement la personne concern\u00e9e : elles se propagent au sein des familles et des communaut\u00e9s, influen\u00e7ant la sant\u00e9, la s\u00e9curit\u00e9 \u00e9conomique et les r\u00e9sultats scolaires des g\u00e9n\u00e9rations futures. En l\u2019absence d\u2019espaces d\u2019apprentissage s\u00fbrs et inclusifs, de nombreuses filles perdent aussi la possibilit\u00e9 de se percevoir comme des \u00e9tudiantes, des leaders et des actrices du changement. <\/p>\n\n

Ce que l\u2019\u00e9ducation rend possible pour les filles<\/strong> <\/h4>\n\n

Lorsque les filles peuvent acc\u00e9der \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et y poursuivre leur parcours, les effets vont bien au-del\u00e0 de la r\u00e9ussite scolaire individuelle. Les filles scolaris\u00e9es sont plus susceptibles d\u2019\u00eatre en meilleure sant\u00e9, de gagner en autonomie \u00e9conomique et de jouer un r\u00f4le actif au sein de leur communaut\u00e9. Elles sont \u00e9galement mieux pr\u00e9par\u00e9es \u00e0 faire face aux risques, \u00e0 faire valoir leurs droits et \u00e0 contribuer au bien-\u00eatre collectif. <\/p>\n\n

De mani\u00e8re essentielle, l\u2019\u00e9ducation leur offre un espace o\u00f9 leur parole est reconnue, o\u00f9 elles sont prot\u00e9g\u00e9es et o\u00f9 elles peuvent renforcer leur confiance et nourrir leurs aspirations.<\/p>\n\n

Pour que l\u2019\u00e9ducation permette r\u00e9ellement aux filles de s\u2019\u00e9panouir, elle ne peut se limiter \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les filles ont besoin de milieux d\u2019apprentissage s\u00fbrs, inclusifs et bienveillants, qui favorisent leur participation et soutiennent le d\u00e9veloppement de leur potentiel. Pour y parvenir, une mobilisation \u00e0 tous les niveaux est indispensable. Les familles et les communaut\u00e9s doivent reconna\u00eetre la valeur de l\u2019\u00e9ducation des filles et la prot\u00e9ger. Le personnel enseignant doit cr\u00e9er des environnements o\u00f9 les filles peuvent participer pleinement et exercer un leadership. Les gouvernements doivent, pour leur part, faire de l\u2019\u00e9ducation une priorit\u00e9, la financer ad\u00e9quatement et l\u2019inscrire dans des strat\u00e9gies \u00e0 long terme en faveur de la paix, de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et du d\u00e9veloppement. L\u2019exp\u00e9rience montre que les filles ne tirent pleinement profit de l\u2019\u00e9ducation que lorsque l\u2019ensemble de ces conditions sont r\u00e9unies. <\/p>\n\n

Apprendre malgr\u00e9 tout au Soudan du Sud<\/strong> <\/h4>\n\n

Nulle part ailleurs l\u2019urgence n\u2019est aussi manifeste qu\u2019au Soudan du Sud. Des d\u00e9cennies de conflit et d\u2019ins\u00e9curit\u00e9 ont exerc\u00e9 une pression consid\u00e9rable sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Pr\u00e8s de trois millions d\u2019enfants, soit 70 % des enfants en \u00e2ge scolaire, ne sont pas scolaris\u00e9s, et les filles y font face \u00e0 certains des obstacles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation les plus importants au monde. <\/p>\n\n

Notre travail au Soudan du Sud repose sur une conviction claire : pour prot\u00e9ger les filles et leur permettre de s\u2019\u00e9panouir, l\u2019\u00e9ducation doit \u00eatre s\u00fbre, inclusive et adapt\u00e9e aux r\u00e9alit\u00e9s locales. Dans un contexte o\u00f9 tant de filles sont exclues de l\u2019\u00e9cole en raison de la pauvret\u00e9, de l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 et de normes sociales n\u00e9fastes, il est essentiel de s\u2019attaquer aux obstacles qui les emp\u00eachent de rester \u00e0 l\u2019\u00e9cole, qui entravent leurs apprentissages une fois sur place et qui limitent leur capacit\u00e9 \u00e0 envisager un avenir diff\u00e9rent. <\/p>\n\n

Nous soutenons les filles afin qu\u2019elles puissent exercer un r\u00e9el pouvoir d\u00e9cisionnel sur les aspects qui touchent \u00e0 leur \u00e9ducation, \u00e0 leur sant\u00e9 et \u00e0 leur avenir, notamment gr\u00e2ce au renforcement de l\u2019\u00e9ducation compl\u00e8te \u00e0 la sexualit\u00e9. Nous mettons en place des parcours offrant des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage de rattrapage pour celles qui ont \u00e9t\u00e9 contraintes d\u2019abandonner l\u2019\u00e9cole. Nous travaillons avec le personnel enseignant pour cr\u00e9er des environnements d\u2019apprentissage protecteurs, inclusifs et favorables \u00e0 la participation et au leadership des filles. Au-del\u00e0 de la salle de classe, nous collaborons avec les communaut\u00e9s et les gouvernements pour renforcer des politiques et des normes favorables \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 de genre et pour veiller \u00e0 ce que les approches efficaces puissent \u00eatre maintenues et d\u00e9ploy\u00e9es \u00e0 plus grande \u00e9chelle, afin que les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s pour les filles soient durables et v\u00e9ritablement transformateurs. <\/p>\n\n

De mani\u00e8re essentielle, ce travail est men\u00e9 aux c\u00f4t\u00e9s de partenaires locaux et de personnes \u00e9ducatrices, dont l\u2019expertise et le leadership sont au c\u0153ur de la construction de syst\u00e8mes \u00e9ducatifs r\u00e9silients. Ensemble, nous \u0153uvrons pour que l\u2019\u00e9ducation au Soudan du Sud soit non seulement accessible, mais aussi porteuse de sens, en cr\u00e9ant les conditions n\u00e9cessaires pour que les filles et les jeunes personnes puissent apprendre, participer et commencer \u00e0 s\u2019\u00e9panouir, m\u00eame face \u00e0 des d\u00e9fis persistants. <\/p>\n\n

Appel \u00e0 l\u2019action<\/strong><\/h4>\n\n

Dans les contextes marqu\u00e9s par les conflits, les d\u00e9placements et l\u2019instabilit\u00e9 \u00e9conomique, l\u2019\u00e9ducation des filles est souvent le premier service \u00e0 \u00eatre perturb\u00e9 et le dernier \u00e0 \u00eatre r\u00e9tabli. Cette situation n\u2019a rien d\u2019in\u00e9vitable. Elle d\u00e9coule de choix politiques et de d\u00e9cisions en mati\u00e8re de financement. En cette Journ\u00e9e internationale de l\u2019\u00e9ducation, nous appelons les gouvernements, les bailleurs de fonds et les institutions \u00e0 agir de mani\u00e8re d\u00e9termin\u00e9e et \u00e0 investir dans l\u2019\u00e9ducation des filles l\u00e0 o\u00f9 elle est le plus menac\u00e9e. <\/p>\n\n

L\u2019\u00e9ducation n\u2019est pas seulement un droit fondamental. Elle est indispensable \u00e0 la coh\u00e9sion sociale, \u00e0 la participation \u00e9conomique et \u00e0 la stabilit\u00e9 \u00e0 long terme. Lorsque les filles sont exclues, les cons\u00e9quences d\u00e9passent largement le cadre scolaire. La v\u00e9ritable question n\u2019est pas de savoir si nous pouvons nous permettre d\u2019investir dans l\u2019\u00e9ducation des filles, mais si nous pouvons nous permettre de ne pas le faire. Soutenir l\u2019\u00e9ducation l\u00e0 o\u00f9 elle est le plus \u00e0 risque, c\u2019est contribuer \u00e0 faire en sorte qu\u2019aucune fille ne soit laiss\u00e9e pour compte<\/a>.<\/strong> <\/p>\n\n

<\/p>\n","protected":false},"featured_media":7382,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0},"focus-area":[225],"location":[153],"project":[271],"class_list":["post-7383","news-item","type-news-item","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","focus-area-education-fr","location-soudan-du-sud","project-scale"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/news-item\/7383","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/news-item"}],"about":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/news-item"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7382"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7383"}],"wp:term":[{"taxonomy":"focus-area","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/focus-area?post=7383"},{"taxonomy":"location","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/location?post=7383"},{"taxonomy":"project","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/project?post=7383"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}