{"id":3900,"date":"2021-12-21T18:15:00","date_gmt":"2021-12-21T23:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wusc.ca\/fonds-pour-la-resilience-comment-leumc-se-sert-des-transferts-de-fonds-pour-appuyer-leducation-des-filles-pendant-la-pandemie-de-la-covid-19\/"},"modified":"2025-03-03T14:26:28","modified_gmt":"2025-03-03T19:26:28","slug":"fonds-pour-la-resilience-comment-leumc-se-sert-des-transferts-de-fonds-pour-appuyer-leducation-des-filles-pendant-la-pandemie-de-la-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/fonds-pour-la-resilience-comment-leumc-se-sert-des-transferts-de-fonds-pour-appuyer-leducation-des-filles-pendant-la-pandemie-de-la-covid-19\/","title":{"rendered":"Fonds pour la r\u00e9silience : comment l\u2019EUMC se sert des transferts de fonds pour appuyer l\u2019\u00e9ducation des filles pendant la pand\u00e9mie de la COVID-19"},"content":{"rendered":"\n

De plus en plus, les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation sont mis au d\u00e9fi d\u2019offrir des services d\u2019\u00e9ducation dans des contextes d\u00e9favorables, touch\u00e9s par exemple par des catastrophes naturelles, des crises politiques, des \u00e9pid\u00e9mies, de la violence institutionnalis\u00e9e et des conflits arm\u00e9s. L\u2019ann\u00e9e 2020 ne fut pas une exception, alors que les syst\u00e8mes de sant\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale ont eu de la difficult\u00e9 \u00e0 s\u2019adapter aux effets persistants de la pand\u00e9mie de la COVID-19. Au Kenya, le premier cas de COVID-19 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9tect\u00e9 le 13 mars 2020, ce qui a engendr\u00e9 la fermeture des \u00e9coles et des entreprises et qui a, par le fait m\u00eame, menac\u00e9 les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s par le pass\u00e9 en lien avec l\u2019\u00e9ducation des filles. Pour remettre les choses en contexte, les conclusions d\u2019une r\u00e9cente \u00e9valuation men\u00e9e par les donatrices et donateurs ont montr\u00e9 qu\u2019au Kenya, la perte des <\/span>acquis<\/span> \u00e9quivaut en moyenne \u00e0 2,4 ann\u00e9es d\u2019apprentissage pour les math\u00e9matiques; et bien qu\u2019il y ait une variation substantielle pour la lecture, une moyenne de 3,5 ann\u00e9es d\u2019apprentissage ant\u00e9rieur a \u00e9t\u00e9 perdue (<\/span>GEC, 2021<\/span><\/a>). Dans ces types de contextes, l\u2019\u00e9ducation peut aider \u00e0 att\u00e9nuer les risques d\u2019une telle adversit\u00e9 en fournissant un environnement s\u00fbr et <\/span>stable o\u00f9 les enfants et les jeunes peuvent r\u00e9ussir et s\u2019\u00e9panouir (<\/span>Groupe de la Banque mondiale, 2016<\/span><\/a>).<\/span><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9ponse de l\u2019EUMC \u00e0 la COVID-19 : ajustements apport\u00e9s \u00e0 notre mod\u00e8le de transferts de fonds<\/span><\/i><\/p>\n\n\n\n

Depuis 2013, l\u2019EUMC met en \u0153uvre le Kenya Equity in Education Project (KEEP), qui vise \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s des filles \u00e0 une \u00e9ducation dans les camps de personnes r\u00e9fugi\u00e9es de Kakuma et de Dadaab et dans les communaut\u00e9s d\u2019accueil. Financ\u00e9 par le United Kingdom\u2019s Foreign Commonwealth and<\/p>\n\n\n\n

Development Office (FCDO), par l\u2019entremise du Girls Education Challenge (GEC), le programme KEEP-II met l\u2019accent sur des transferts de fonds, des formations pour le corps enseignant, des cours d\u2019appoint, de la diffusion de masse dans les m\u00e9dias, des activit\u00e9s de mobilisation communautaire, des consultations psychosociales et des formations pratiques pour la vie quotidienne. Dans le cadre de ce projet, 2500 familles re\u00e7oivent des transferts de fonds, qui servent \u00e0 les encourager \u00e0 soutenir l\u2019\u00e9ducation des filles et \u00e0 les prot\u00e9ger des effets de la pauvret\u00e9 extr\u00eame. En r\u00e9ponse aux dangers inh\u00e9rents \u00e0 la COVID-19 que les apprenantes et apprenants, surtout les filles, auraient pu rencontrer, les responsables du projet KEEP-II ont adapt\u00e9 la prestation des transferts de fonds pour veiller \u00e0 ce que les b\u00e9n\u00e9ficiaires re\u00e7oivent un soutien suffisant pendant la crise. Cela a aid\u00e9 \u00e0 renforcer la r\u00e9silience (la capacit\u00e9 de se remettre rapidement d\u2019une crise et de retourner \u00e0 l\u2019\u00e9cole lors de la r\u00e9ouverture) et a encourag\u00e9 la participation \u00e9tudiante continue et la fid\u00e9lisation une fois la p\u00e9riode de crise termin\u00e9e et les \u00e9coles r\u00e9ouvertes. L\u2019adaptation des transferts de fonds visait \u00e0 faciliter les versements rapides aux familles et \u00e0 augmenter le nombre de b\u00e9n\u00e9ficiaires cibl\u00e9s passant de 2500 \u00e0 3000 et le montant \u00e0 d\u00e9bourser \u00e0 3000 shillings du Kenya. L\u2019\u00e9quipe KEEP a mobilis\u00e9 de nombreux organismes gouvernementaux et entreprises du secteur priv\u00e9, principalement le Refugee Affairs Secretariat (RAS) et Safaricom, afin d\u2019\u0153uvrer \u00e0 l\u2019\u00e9limination des obstacles \u00e0 l\u2019utilisation de la M-PESA pour payer les personnes r\u00e9fugi\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Le\u00e7ons tir\u00e9es de l\u2019adaptation des transferts de fonds \u00e0 la situation engendr\u00e9e par la COVID-19<\/span><\/i><\/p>\n\n\n\n

Les perturbations li\u00e9es \u00e0 la COVID-19 ont touch\u00e9 la plupart des apprenantes et apprenants qui n\u2019\u00e9taient pas en mesure de se pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019\u00e9cole au Kenya. Malgr\u00e9 les d\u00e9fis rencontr\u00e9s dans notre contexte, nos donn\u00e9es de surveillance montrent qu\u2019un plus grand nombre d\u2019apprenantes et d\u2019apprenants qui ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 des transferts de fonds sont retourn\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les b\u00e9n\u00e9ficiaires des transferts de fonds \u00e9taient en fait trois fois plus susceptibles d\u2019\u00eatre pr\u00e9sents en classe apr\u00e8s la r\u00e9ouverture compl\u00e8te des \u00e9coles pendant le dernier trimestre de 2020 et le premier trimestre de 2021. Les familles ont investi la majorit\u00e9 de leur argent dans l\u2019apprentissage, soit pour payer les frais associ\u00e9s \u00e0 des cours priv\u00e9s, du mat\u00e9riel de r\u00e9vision ou des uniformes (35,6 % des familles), acheter de la nourriture, des v\u00eatements et d\u2019autres articles personnels n\u00e9cessaires (34,1 %) et veiller \u00e0 ce que les filles aient acc\u00e8s \u00e0 des protections sanitaires et \u00e0 ce qu\u2019elles soient en mesure de se procurer des m\u00e9dicaments et de l\u2019\u00e9quipement de protection individuelle comme des masques (30,3 %). De plus, nous avons observ\u00e9 que les transferts de fonds ont \u00e9galement servi de mesures de protection contre des m\u00e9canismes d\u2019adaptation n\u00e9gatifs, comme l\u2019exploitation des enfants par le travail, les mariages forc\u00e9s, les relations sexuelles transactionnelles, les crimes mineurs et la consommation de drogue.<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9sum\u00e9, nous remarquons que la d\u00e9cision de modifier les modalit\u00e9s de fonctionnement habituelles des transferts de fonds semble avoir eu des r\u00e9percussions positives sur les m\u00e9nages et promu le retour \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les preuves que nous avons montrent que les familles ont \u00e9t\u00e9 capables d\u2019all\u00e9ger le fardeau \u00e0 la maison, de satisfaire les besoins fondamentaux et scolaires des filles, et de r\u00e9duire les m\u00e9canismes d\u2019adaptation n\u00e9gatifs qui touchent les filles de fa\u00e7on disproportionn\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
(6) Apr\u00e8s la fermeture des \u00e9coles pendant la pand\u00e9mie de la COVID-19, des pr\u00e9occupations ont \u00e9t\u00e9 soulev\u00e9es au sujet des cons\u00e9quences de cette interruption des enseignements sur l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. On s\u2019attend \u00e0 ce que la plupart d\u2019entre eux accusent un retard de plusieurs ann\u00e9es pour retrouver les acquis scolaires de leur niveau.<\/h6>\n\n\n\n
(7) Le projet KEEP-II a d\u00e9but\u00e9 en avril 2017 et se terminera en septembre 2022.<\/h6>\n\n\n\n
(8) Avant la COVID-19, l\u2019EUMC a mis en place les transferts de fonds offerts selon les pr\u00e9sences. Cependant, les familles n\u2019\u00e9taient pas restreintes quant \u00e0 l\u2019utilisation des fonds, tant qu\u2019ils servaient \u00e0 att\u00e9nuer le fardeau li\u00e9 \u00e0 l\u2019envoi des filles \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/h6>\n\n\n\n
\u00a0(9) Safaricom est un op\u00e9rateur de r\u00e9seau mobile kenyen ayant son si\u00e8ge social \u00e0 Nairobi, au Kenya. Il est mieux connu comme le si\u00e8ge de M-PESA, un service bancaire mobile fond\u00e9 sur les textos.<\/h6>\n\n\n\n
(10) En raison des exigences de Know Your Customer (KYC), les personnes r\u00e9fugi\u00e9es n\u2019avaient pas le droit de poss\u00e9der des lignes M-PESA enregistr\u00e9es, mais notre engagement avec le RAS a d\u00e9j\u00e0 permis d\u2019\u00e9liminer cette barri\u00e8re.<\/h6>\n\n\n\n

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