{"id":1746,"date":"2018-04-24T04:00:00","date_gmt":"2018-04-24T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wusc.ca\/resource\/etat-des-lieux-innovations-numeriques-et-hybrides-pour-un-acces-accru-a-leducation-postsecondaire-des-jeunes-refugie-e-s\/"},"modified":"2025-03-03T14:05:56","modified_gmt":"2025-03-03T19:05:56","slug":"etat-des-lieux-innovations-numeriques-et-hybrides-pour-un-acces-accru-a-leducation-postsecondaire-des-jeunes-refugie-e-s","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/ressource\/etat-des-lieux-innovations-numeriques-et-hybrides-pour-un-acces-accru-a-leducation-postsecondaire-des-jeunes-refugie-e-s\/","title":{"rendered":"\u00c9tat des lieux : Innovations num\u00e9riques et hybrides pour un acc\u00e8s accru \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire des jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s"},"content":{"rendered":"

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L\u2019EUMC publie un nouveau rapport sur l\u2019acc\u00e8s accru des jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire dans les pays d\u2019accueil<\/h2>\n

Par : Stephanie McBride, agente principale de programme, D\u00e9veloppement de programme et Projet d\u2019\u00e9quit\u00e9 en \u00e9ducation au Kenya (KEEP)<\/span><\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, seulement 1 % des r\u00e9fugi\u00e9-e-s ont acc\u00e8s aux \u00e9tudes postsecondaire. Ce nombre est encore plus inqui\u00e9tant lorsque l\u2019on pense au fait qu\u2019en 2016 nous avons atteint le niveau de d\u00e9placements le plus \u00e9lev\u00e9 de l\u2019histoire.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation postsecondaire n\u2019est pas une priorit\u00e9 dans les contextes d\u2019urgence et de d\u00e9placements prolong\u00e9s, mais elle peut transformer la vie des jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s. L\u2019\u00e9ducation est mobile, que les r\u00e9fugi\u00e9-e-s soient r\u00e9install\u00e9-e-s, int\u00e9gr\u00e9-e-s \u00e0 leur pays d\u2019accueil, ou rapatri\u00e9-e-s dans leur pays d\u2019origine. La r\u00e9ussite scolaire facilite l\u2019acc\u00e8s des jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s \u00e0 des d\u00e9bouch\u00e9s \u00e9conomiques, leur permettant de mieux subvenir \u00e0 leurs besoins et \u00e0 ceux de leur famille. Les possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation postsecondaire encouragent aussi les r\u00e9fugi\u00e9-e-s les plus jeunes \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes primaires et secondaires. L\u2019\u00e9ducation postsecondaire donne, en d\u00e9finitive, l\u2019espoir en un avenir meilleur.<\/p>\n

Parmi les solutions visant \u00e0 combler le manque d\u2019acc\u00e8s des r\u00e9fugi\u00e9-e-s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire de qualit\u00e9 se trouve le Programme d\u2019\u00e9tudiants r\u00e9fugi\u00e9s (P\u00c9R)<\/a> de l\u2019EUMC. Notre P\u00c9R est un mod\u00e8le unique de partenariat avec les universit\u00e9s, coll\u00e8ges et c\u00e9geps, qui associe la r\u00e9installation \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire. Le P\u00c9R transforme la vie des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants qui sont plac\u00e9-e-s dans nos \u00e9tablissements partenaires \u00e0 travers le Canada. Toutefois, le programme soutient actuellement seulement 130 \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants par ann\u00e9e.<\/p>\n

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Blu Htoo obtient son dipl\u00f4me de l\u2019Universit\u00e9 Algoma en 2017, apr\u00e8s \u00eatre venu au Canada dans le cadre du P\u00c9R.<\/figcaption><\/figure>\n

Les professionnel-le-s du d\u00e9veloppement et les \u00e9tablissements d\u2019\u00e9ducation postsecondaire reconnaissent que de nouveaux partenariats et les nouvelles technologies peuvent faciliter le contact avec les r\u00e9fugi\u00e9-e-s l\u00e0 o\u00f9 ils se trouvent et leur offrir des possibilit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire. En proposant un compl\u00e9ment aux voies d\u2019\u00e9ducation vers la r\u00e9installation – tel que le P\u00c9R – gr\u00e2ce \u00e0 des solutions dans les camps qui soient plus nombreuses et de meilleure qualit\u00e9, nous pouvons accro\u00eetre les possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation postsecondaire disponibles pour les jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s.<\/p>\n

Un nouveau rapport de l\u2019EUMC intitul\u00e9 \u00c9tat des lieux : Innovations num\u00e9riques et hybrides pour un acc\u00e8s accru \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire des jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s<\/a>, pr\u00e9sente et explore ces pratiques prometteuses afin de proposer un programme d’action ambitieux permettant d\u2019accro\u00eetre l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire pour les jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s dans leurs pays d\u2019accueil.<\/p>\n

Voici les 5 th\u00e8mes cl\u00e9s qui se sont d\u00e9gag\u00e9s de notre rapport :\u00a0<\/span><\/h2>\n

1. La connectivit\u00e9 est essentielle.\u00a0<\/span><\/p>\n

Am\u00e9liorer les infrastructures de communications peut permettre aux r\u00e9fugi\u00e9-e-s d’acc\u00e9der \u00e0 de l\u2019information sur les possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation disponibles et leur permettre de suivre des cours en ligne.<\/p>\n

2. L\u2019apprentissage hybride est un spectre. <\/span><\/p>\n

Lorsqu\u2019ils ne sont pas accompagn\u00e9s d\u2019une autre approche, les dipl\u00f4mes offerts par l\u2019entremise de plateformes d\u2019apprentissage en ligne ne permettent pas une bonne transf\u00e9rabilit\u00e9 des cr\u00e9dits. Les approches qui int\u00e8grent une supervision concr\u00e8te et en personne ont g\u00e9n\u00e9ralement plus de succ\u00e8s dans l\u2019am\u00e9lioration des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage.<\/p>\n

3.\u00a0L\u2019\u00e9ducation a un co\u00fbt d\u2019opportunit\u00e9. <\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation postsecondaire doit offrir une valeur ajout\u00e9e aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, ainsi que des possibilit\u00e9s d\u2019emploi claires – ou tout autre r\u00e9sultat souhait\u00e9 – \u00e9tant donn\u00e9 les nombreux obstacles auxquels les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants doivent faire face pour y acc\u00e9der. Ceci s\u2019applique particuli\u00e8rement aux jeunes femmes qui font souvent face \u00e0 des pressions sociales suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n

4. L\u2019accr\u00e9ditation est un obstacle important. <\/span><\/p>\n

Les cours les plus accessibles (par exemple, ceux offerts dans la langue locale) ont malheureusement de grandes chances d\u2019aboutir aux accr\u00e9ditations les moins transf\u00e9rables et les moins reconnues internationalement.<\/p>\n

5.\u00a0Un partenariat local assure une meilleure adh\u00e9sion. <\/span><\/p>\n

Travailler avec des partenaires locaux qui b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une plus grande cr\u00e9dibilit\u00e9 au niveau local assure que les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants potentiel-le-s ont acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information concernant les options qui s\u2019offrent \u00e0 elles\/eux.<\/p>\n

Pour lire de rapport complet, cliquez ici.<\/a><\/span><\/p>\n

Peu importe la voie qui est finalement offerte aux r\u00e9fugi\u00e9-e-s, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire peut faire une grande diff\u00e9rence. Dans le climat politique actuel de populisme et d\u2019instabilit\u00e9, il est plus important que jamais de d\u00e9fendre le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des jeunes femmes et jeunes hommes vuln\u00e9rables. Le potentiel inexploit\u00e9 de cette g\u00e9n\u00e9ration de jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s a le pouvoir transformer notre communaut\u00e9 mondiale. Avec la d\u00e9termination, un solide engagement \u00e0 collaborer et un investissement dans la collecte de preuves et le travail de plaidoyer, nous pouvons continuer \u00e0 concr\u00e9tiser cette vision.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1749,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0},"focus-area":[225,231,237],"location":[],"project":[],"class_list":["post-1746","resource","type-resource","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","focus-area-education-fr","focus-area-enseignement-superieur","focus-area-inclusion-des-refugiees"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/resource\/1746","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/resource"}],"about":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/resource"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1749"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1746"}],"wp:term":[{"taxonomy":"focus-area","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/focus-area?post=1746"},{"taxonomy":"location","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/location?post=1746"},{"taxonomy":"project","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/project?post=1746"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}