{"id":1914,"date":"2019-10-30T04:00:00","date_gmt":"2019-10-30T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wusc.ca\/resource\/un-pont-vers-lavenir-de-lenseignement-postsecondaire-a-lemploi-pour-les-jeunes-deplace-e-s-en-afrique\/"},"modified":"2025-03-03T14:06:12","modified_gmt":"2025-03-03T19:06:12","slug":"un-pont-vers-lavenir-de-lenseignement-postsecondaire-a-lemploi-pour-les-jeunes-deplace-e-s-en-afrique","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/ressource\/un-pont-vers-lavenir-de-lenseignement-postsecondaire-a-lemploi-pour-les-jeunes-deplace-e-s-en-afrique\/","title":{"rendered":"Un pont vers l\u2019avenir\u00a0: De l\u2019enseignement postsecondaire \u00e0 l\u2019emploi pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s en Afrique"},"content":{"rendered":"\n

De juillet \u00e0 septembre 2019, l\u2019EUMC a \u00e9t\u00e9 mandat\u00e9e par la Fondation Mastercard pour mener des recherches sur les initiatives et les programmes de transition qui aident les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s, y compris les personnes r\u00e9fugi\u00e9es et d\u00e9plac\u00e9es internes (PDI) en Afrique subsaharienne \u00e0 obtenir un dipl\u00f4me universitaire ou un emploi apr\u00e8s leurs \u00e9tudes. Cette \u00e9tude cartographique, Un pont vers l\u2019avenir : De l\u2019enseignement postsecondaire \u00e0 l\u2019emploi des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s en Afrique <\/i><\/a> est le r\u00e9sultat de cette recherche. L\u2019\u00e9tude cartographique est bas\u00e9e sur le Kenya, l\u2019Ouganda, l\u2019\u00c9thiopie et le Nigeria, et centr\u00e9e sur les voix et les perspectives des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s dans le but de guider les futurs programmes du Programme des bourses de la fondation Mastercard.<\/p>\n\n

L\u2019\u00e9tude cartographique met en lumi\u00e8re un certain nombre d\u2019initiatives remarquables \u00e0 travers l\u2019Afrique subsaharienne et soul\u00e8ve de nouvelles perspectives sur la relation complexe entre le d\u00e9placement, l\u2019\u00e9ducation, l\u2019emploi postuniversitaire et les cadres juridiques et politiques qui influent sur l\u2019acc\u00e8s des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s.<\/p>\n\n

L\u2019\u00e9ducation ne peut \u00e0 elle seule r\u00e9soudre les nombreux d\u00e9fis et obstacles auxquels sont confront\u00e9s les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. Ces d\u00e9fis sont complexes et multidimensionnels. Les obstacles sont li\u00e9s aux politiques, \u00e0 la volont\u00e9 politique et aux cadres juridiques, ainsi qu\u2019\u00e0 la pauvret\u00e9 et \u00e0 l\u2019affaiblissement des capacit\u00e9s des institutions. Malgr\u00e9 tous ces d\u00e9fis, l\u2019\u00e9ducation continue d\u2019\u00eatre une lueur d\u2019espoir pour les personnes d\u00e9plac\u00e9es dans le monde entier. C\u2019est particuli\u00e8rement vrai pour les personnes r\u00e9fugi\u00e9es, car l\u2019\u00e9ducation leur fournit les connaissances et les comp\u00e9tences qui les aideront dans la vie, qu\u2019elles se r\u00e9installent dans un pays tiers, soient int\u00e9gr\u00e9es localement ou retournent dans leur pays ou communaut\u00e9 d\u2019origine. Un participant \u00e0 un groupe de discussion a dit : \u00ab\u2009J\u2019ai la conviction que je ne serai pas un r\u00e9fugi\u00e9 pour toujours\u2026 J\u2019ai besoin de comp\u00e9tences pour rentrer chez moi un jour o\u00f9 il y aura la paix.\u2009\u00bb<\/p>\n\n

L\u2019enseignement postsecondaire peut avoir des retomb\u00e9es sociales et \u00e9conomiques importantes dans les contextes de d\u00e9placement, en donnant aux jeunes la reconnaissance de leurs comp\u00e9tences et en les mettant en contact avec les ressources et les r\u00e9seaux qui leur permettront de r\u00e9ussir. Lorsqu\u2019il existe une masse critique de possibilit\u00e9s d\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s, elles constituent un \u00ab\u2009facteur d\u2019attraction\u2009\u00bb important pour les \u00e9tudiant.e.s des classes inf\u00e9rieures, les encourageant \u00e0 surmonter les nombreux obstacles auxquels elles\/ils sont confront\u00e9.e.s pour rester \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Toutefois, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement postsecondaire doivent continuer \u00e0 \u00eatre per\u00e7us comme pertinents, de grande qualit\u00e9 et li\u00e9s \u00e0 des possibilit\u00e9s d\u2019emploi int\u00e9ressantes. Comme l\u2019a dit un jeune : \u00ab\u2009L\u2019\u00e9ducation est ce qui vous pr\u00e9pare \u00e0 gagner votre vie.\u2009\u00bb Cependant, les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s ont \u00e9galement soulign\u00e9 que m\u00eame avec des dipl\u00f4mes d\u2019\u00e9tudes postsecondaires, elles\/ils ont du mal \u00e0 trouver un emploi et \u00e0 acc\u00e9der aux opportunit\u00e9s \u00e9conomiques.<\/p>\n\n

Alors que le nombre de crises prolong\u00e9es augmente, il est plus important que jamais d\u2019offrir espoir et soutien aux jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s en leur offrant des possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation de haute qualit\u00e9 avec des qualifications reconnues qui contribuent \u00e0 des opportunit\u00e9s \u00e9conomiques et sociales significatives. Voici un aper\u00e7u g\u00e9n\u00e9ral des principales conclusions de l\u2019\u00e9tude cartographique.<\/p>\n\n

L\u2019\u00e9ducation et l\u2019emploi sont inextricablement li\u00e9s <\/h2>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s ont souvent dit que leurs aspirations en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et d\u2019emploi \u00e9taient li\u00e9es entre elles. Les jeunes estimaient que la plupart des possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation postsecondaire n\u2019\u00e9taient pas suffisamment li\u00e9es aux possibilit\u00e9s d\u2019emploi. Elles\/Ils s\u2019inqui\u00e9taient \u00e9galement du co\u00fbt des opportunit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation postsecondaire lorsque les perspectives d\u2019emploi n\u2019\u00e9taient pas claires. Un jeune a dit : \u00ab\u2009Il n\u2019y a rien \u00e0 faire une fois qu\u2019on a re\u00e7u une \u00e9ducation. Quel est le but\u2009?\u2009\u00bb Pour relever ce d\u00e9fi, il faut collaborer avec les \u00e9tablissements d\u2019enseignement postsecondaire afin d\u2019am\u00e9liorer la pertinence de l\u2019enseignement par rapport aux perspectives du march\u00e9 du travail et aux liens avec les employeurs. Cela n\u00e9cessite \u00e9galement des changements structurels aux cadres juridiques concernant le droit au travail des personnes r\u00e9fugi\u00e9es.<\/p>\n\n

L\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9s a un \u00ab\u2009probl\u00e8me de fili\u00e8re\u2009\u00bb.<\/h2>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s se heurtent \u00e0 d\u2019importants obstacles pour acc\u00e9der \u00e0 l\u2019enseignement secondaire, en particulier les filles et les jeunes femmes. Le co\u00fbt d\u2019opportunit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation augmente \u00e9galement \u00e0 mesure que les jeunes vieillissent. En cons\u00e9quence, de nombreuses jeunes personnes r\u00e9fugi\u00e9es ne terminent jamais leurs \u00e9tudes secondaires. Cela r\u00e9duit consid\u00e9rablement le nombre d\u2019\u00e9tudiant.e.s d\u00e9plac\u00e9.e.s (en particulier les filles et les jeunes femmes) qui sont en mesure de faire la transition vers l\u2019\u00e9ducation postsecondaire. Le travail pour retenir les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9plac\u00e9.e.s \u00e0 l\u2019\u00e9cole doit commencer aux niveaux inf\u00e9rieurs afin que les \u00ab\u2009programmes de fili\u00e8re\u2009\u00bb puissent aider les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s, surtout les filles et les jeunes femmes, \u00e0 acc\u00e9der et r\u00e9ussir dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation conventionnel du primaire au secondaire et au-del\u00e0.<\/p>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s souhaitent \u00eatre mieux inform\u00e9.e.s des opportunit\u00e9s qui s\u2019offrent \u00e0 elles\/eux. <\/h2>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s ont soulign\u00e9 les difficult\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et aux possibilit\u00e9s d\u2019emploi en raison du manque d\u2019information. Les r\u00e9seaux sociaux dans les communaut\u00e9s de personnes r\u00e9fugi\u00e9es et d\u00e9plac\u00e9es sont actifs, en particulier dans les contextes de camps insulaires. Cependant, l\u2019information est souvent d\u00e9form\u00e9e par ces r\u00e9seaux informels, et les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s n\u2019ont pas d\u2019endroit o\u00f9 aller pour v\u00e9rifier l\u2019information, comme les conditions d\u2019admissibilit\u00e9 aux programmes de bourses. La d\u00e9sinformation abonde et les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s choisissent souvent de ne pas saisir les occasions qui s\u2019offrent parce qu\u2019elles\/ils n\u2019ont pas les bons renseignements (p. ex. en croyant qu\u2019elles\/ils ne sont pas admissibles en raison de leur statut). Dans le cadre de cette \u00e9tude, toutes les personnes qui ont particip\u00e9 aux groupes de discussion ont demand\u00e9 \u00e0 en recevoir les r\u00e9sultats. Elles\/Ils souhaitent vivement obtenir des renseignements exacts sur les programmes et les initiatives o\u00f9 elles\/ils vivent, ainsi que sur ce qui se passe dans d\u2019autres pays et contextes.<\/p>\n\n

Inad\u00e9quation de l\u2019offre et de la demande<\/h2>\n\n

Il existe d\u2019importants obstacles du c\u00f4t\u00e9 de la demande et de l\u2019offre pour l\u2019emploi des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. M\u00eame dans les pays o\u00f9 les personnes r\u00e9fugi\u00e9es ont le droit l\u00e9gal de travailler, les employeurs ne sont souvent pas au courant de ces droits, ont des pr\u00e9jug\u00e9s face \u00e0 l\u2019embauche des personnes d\u00e9plac\u00e9es, ou ne comprennent pas le processus. Du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019offre, le nombre d\u2019\u00e9tudiant.e.s d\u00e9plac\u00e9.e.s en mesure de terminer leurs \u00e9tudes postsecondaires est extr\u00eamement faible et les comp\u00e9tences que les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s apportent \u00e0 la table sont souvent non reconnues ou mal adapt\u00e9es aux besoins du march\u00e9 du travail. Il est toujours difficile d\u2019offrir des emplois int\u00e9ressants aux jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s \u2013 un probl\u00e8me particuli\u00e8rement criant lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019organisations non gouvernementales (ONG) et d\u2019autres institutions au service des populations d\u00e9plac\u00e9es.<\/p>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s ont besoin d\u2019exp\u00e9riences pratiques en mati\u00e8re d\u2019emploi<\/h2>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s ont besoin de plus de soutien pour se pr\u00e9parer et acc\u00e9der \u00e0 des possibilit\u00e9s d\u2019emploi int\u00e9ressantes. Il s\u2019agit notamment de savoir comment concourir pour profiter des opportunit\u00e9s et comment acc\u00e9der aux occasions de b\u00e9n\u00e9volat et de travail r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 pendant les \u00e9tudes et apr\u00e8s l\u2019obtention du dipl\u00f4me. Les \u00e9tablissements d\u2019enseignement postsecondaire doivent collaborer de fa\u00e7on plus significative avec les employeurs en mettant en \u0153uvre des programmes qui appuient l\u2019apprentissage en cours d\u2019emploi, comme les stages et les programmes coop\u00e9ratifs. C\u2019est particuli\u00e8rement vrai pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s qui peuvent avoir de la difficult\u00e9 \u00e0 entrer en contact avec des employeurs qui n\u2019ont jamais travaill\u00e9 avec des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. Les programmes les plus b\u00e9n\u00e9fiques sont ceux qui offrent un mentorat direct aux jeunes. Cela aide \u00e0 les pr\u00e9parer et \u00e0 les guider pour le travail, ainsi qu\u2019\u00e0 assurer la liaison directe avec les employeurs afin de leur ouvrir de nouvelles possibilit\u00e9s.<\/p>\n\n

L\u2019\u00e9ducation du public et la d\u00e9fense des droits sont n\u00e9cessaires<\/h2>\n\n

Presque toutes les personnes ayant particip\u00e9 \u00e0 la recherche sur les jeunes r\u00e9fugi\u00e9.e.s croient qu\u2019il est n\u00e9cessaire de sensibiliser davantage le public et de d\u00e9fendre les droits des personnes r\u00e9fugi\u00e9es afin de favoriser leur inclusion dans les soci\u00e9t\u00e9s d\u2019accueil. Les personnes r\u00e9fugi\u00e9es veulent que le public soit inform\u00e9 et sensibilis\u00e9 sur les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s et leurs exp\u00e9riences, ainsi que sur les droits des personnes r\u00e9fugi\u00e9es et sur la fa\u00e7on dont les politiques d\u2019inclusion fonctionnent dans la pratique. Les personnes r\u00e9fugi\u00e9es veulent que les grands bailleurs de fonds et les grandes organisations d\u00e9fendent leurs droits l\u00e9gaux, tant dans les politiques que dans la pratique, et pas seulement dans les cadres existants.<\/p>\n\n

Les d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9es les personnes r\u00e9fugi\u00e9es et les communaut\u00e9s d\u2019accueil sont similaires<\/h2>\n\n

Le manque d\u2019opportunit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation et d\u2019emploi de qualit\u00e9 est un fl\u00e9au aussi bien pour les personnes r\u00e9fugi\u00e9es que pour les communaut\u00e9s d\u2019accueil\u2009; de nombreuses personnes r\u00e9fugi\u00e9es sont accueillies dans des zones qui ont toujours \u00e9t\u00e9 d\u00e9favoris\u00e9es et ont connu un sous-investissement dans les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation. Toutes les interventions doivent inclure un soutien \u00e0 l\u2019int\u00e9gration pour renforcer les relations entre la communaut\u00e9 d\u2019accueil et les personnes r\u00e9fugi\u00e9es. Les jeunes r\u00e9fugi\u00e9.e.s \u00e9taient fermement convaincu.e.s qu\u2019il fallait offrir des possibilit\u00e9s et des voies d\u2019acc\u00e8s aux jeunes de la r\u00e9gion ainsi qu\u2019aux jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. Bien que les interventions qui ciblent sp\u00e9cifiquement les personnes r\u00e9fugi\u00e9es soient importantes, les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s veulent simplement \u00eatre inclus.e.s dans les syst\u00e8mes nationaux existants et \u00eatre admissibles aux possibilit\u00e9s et aux programmes existants.<\/p>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s redonnent \u00e0 leur communaut\u00e9<\/h2>\n\n

Un th\u00e8me commun \u00e0 toutes les discussions avec les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s \u00e9tait qu\u2019elles\/ils cherchaient \u00e0 prendre la parole et \u00e0 cr\u00e9er des opportunit\u00e9s pour d\u2019autres jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s, en particulier pour les \u00ab\u2009laiss\u00e9s-pour-compte\u2009\u00bb. Il existe de nombreuses organisations communautaires dirig\u00e9es par des personnes r\u00e9fugi\u00e9es qui travaillent \u00e0 soutenir l\u2019\u00e9ducation et l\u2019emploi des personnes r\u00e9fugi\u00e9es et d\u00e9plac\u00e9es \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du pays. Un jeune a dit que \u00ab\u2009les bailleurs de fonds n\u00e9gligent le pouvoir des personnes r\u00e9fugi\u00e9es et la fa\u00e7on dont nous partageons d\u00e9j\u00e0 notre travail et collaborons\u2009\u00bb. Offrir du financement et un soutien en mati\u00e8re de capacit\u00e9 aux initiatives communautaires et travailler avec les projets locaux existants peut avoir le plus grand impact direct pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s veulent continuer \u00e0 trouver des moyens de donner en retour, peu importe o\u00f9 leurs \u00e9tudes ou leurs opportunit\u00e9s les m\u00e8nent. Comme l\u2019a fait remarquer un jeune r\u00e9fugi\u00e9 : \u00ab\u2009Je ne veux pas oublier d\u2019o\u00f9 je viens. Je serai toujours une voix pour les personnes r\u00e9fugi\u00e9es.\u2009\u00bb<\/p>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9s veulent prendre part aux discussions<\/h2>\n\n

Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s sont les expert.e.s de leurs propres vies et de leurs exp\u00e9riences. Elles\/Ils sont les mieux plac\u00e9.e.s pour \u00e9laborer et concevoir des solutions qui cr\u00e9ent des possibilit\u00e9s pour d\u2019autres jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s. Tout au long de cette \u00e9tude, les personnes r\u00e9fugi\u00e9es et d\u00e9plac\u00e9es ont clairement indiqu\u00e9 qu\u2019elles souhaitaient \u00eatre incluses dans la conception des programmes et des interventions. Les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s veulent aussi entendre leur propre voix se refl\u00e9ter davantage dans la recherche, incluant la fa\u00e7on dont la recherche est men\u00e9e et par qui.<\/p>\n\n

Des investissements \u00e0 long terme dans l\u2019\u00e9ducation sont n\u00e9cessaires, y compris des solutions \u00e9labor\u00e9es localement<\/h2>\n\n

Il est difficile d\u2019\u00e9laborer des programmes d\u2019\u00e9ducation durables, adapt\u00e9s au contexte et \u00e9volutifs pour les jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s, \u00e0 la fois en raison des obstacles structurels auxquels elles\/ils sont confront\u00e9s et des contraintes auxquelles sont confront\u00e9s les donateurs, les ONG et les autres parties prenantes. Les programmes \u00e0 court terme et fragmentaires peuvent avoir des effets d\u00e9vastateurs sur la vie des jeunes d\u00e9plac\u00e9.e.s et en ont incit\u00e9 plusieurs \u00e0 lancer leurs propres initiatives. Comme l\u2019a dit un des jeunes : \u00ab\u2009Nous avons vu un besoin et le taux d\u2019abandon de la communaut\u00e9 internationale et nous devions y r\u00e9pondre\u2009\u00bb. Les organisations dirig\u00e9es par des personnes r\u00e9fugi\u00e9es peuvent offrir des solutions durables. Avec un soutien et un renforcement des capacit\u00e9s coh\u00e9rents, elles peuvent \u00eatre adapt\u00e9es et \u00e9largies.<\/p>\n\n

Cliquez ici pour lire le rapport int\u00e9gral*<\/span> <\/i><\/a> \n \n

*<\/span>Le rapport int\u00e9gral n\u2019est disponible qu\u2019en anglais.<\/em><\/p><\/p>\n","protected":false},"featured_media":1915,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0},"focus-area":[225,231,237,220],"location":[],"project":[180],"class_list":["post-1914","resource","type-resource","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","focus-area-education-fr","focus-area-enseignement-superieur","focus-area-inclusion-des-refugiees","focus-area-opportunites-economiques","project-dreem-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/resource\/1914","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/resource"}],"about":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/resource"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1915"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1914"}],"wp:term":[{"taxonomy":"focus-area","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/focus-area?post=1914"},{"taxonomy":"location","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/location?post=1914"},{"taxonomy":"project","embeddable":true,"href":"https:\/\/wusc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/project?post=1914"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}