par Nora Fyles, UN Girls\u2019 Education Initiative et Dean Brooks, INEE<\/p>\n
Ce billet de blogue a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 \u00e0 l\u2019origine par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation<\/a>.<\/i><\/b><\/p>\n Alors que la Somalie, son pays d’origine, \u00e9tait frapp\u00e9e par la guerre civile, Fatuma, huit ans, s’est r\u00e9fugi\u00e9e avec sa famille \u00e0 Dadaab, au Kenya, site qui abrite l’un des plus grands camps de r\u00e9fugi\u00e9s au monde. Soutenue par ses parents et contre toute attente, elle a excell\u00e9 dans ses \u00e9tudes.<\/p>\n Son excellence acad\u00e9mique lui a valu une bourse dans un pensionnat d\u2019\u00e9lite \u00e0 Nairobi. \u00c0 15 ans, une journaliste lui a demand\u00e9 comment elle se sentait en tant que r\u00e9fugi\u00e9e aux c\u00f4t\u00e9s de filles issues de milieux plus privil\u00e9gi\u00e9s. Sa r\u00e9ponse a \u00e9t\u00e9 frappante : \u00ab Je sais d\u2019o\u00f9 je viens. Je sais pourquoi je suis ici. \u00bb<\/p>\n Une d\u00e9cennie plus tard, \u00e0 Toronto, en tant que dipl\u00f4m\u00e9e du programme de bourses d\u2019\u00e9tudes pour les \u00e9tudiants r\u00e9fugi\u00e9s du service d\u2019entraide universitaire mondiale du Canada<\/a> (EUMC), Fatuma a lanc\u00e9 une p\u00e9tition qui a contribu\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation de la D\u00e9claration de Charlevoix de 2018<\/a> sur l\u2019\u00e9ducation et la responsabilisation des filles, notamment dans des contextes frapp\u00e9s par une crise. Encourag\u00e9 par le plaidoyer de jeunes comme Fatuma, le gouvernement du Canada a r\u00e9alis\u00e9 le plus important investissement de son histoire dans ce domaine.<\/p>\n Reconnaissant que l’\u00e9ducation est essentielle pour parvenir \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 des sexes, la D\u00e9claration place l’\u00e9ducation au c\u0153ur de la r\u00e9ponse humanitaire en tant qu’\u00e9l\u00e9ment de base pour red\u00e9finir les normes relatives \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 des sexes, am\u00e9liorer la sant\u00e9 et les r\u00e9sultats dans la vie, promouvoir la paix et le d\u00e9veloppement durable \u00e0 long terme.<\/p>\n La question qui se pose est de savoir comment, en tant que communaut\u00e9 mondiale, pouvons-nous tirer parti de cet \u00e9lan politique croissant pour aider \u00e0 \u00e9liminer les obstacles crois\u00e9s qui menacent d’emp\u00eacher des g\u00e9n\u00e9rations d’enfants vivant dans des contextes fragiles et touch\u00e9s par un conflit d’acc\u00e9der \u00e0 l’\u00e9ducation dont ils ont besoin ?<\/p>\n Dans un contexte humanitaire plus que tout autre, l’\u00e9ducation peut s’av\u00e9r\u00e9e \u00eatre une bou\u00e9e de sauvetage pour les enfants. Pourtant, elle reste malheureusement inaccessible pour des millions d\u2019entre eux. Pour les filles d\u00e9plac\u00e9es en particulier, l’\u00e9ducation peut \u00eatre protectrice et responsabilisante. Mais jusqu\u2019ici, rien ne joue en leur faveur.<\/p>\n \u00c0 l’\u00e9chelle mondiale, seul un adolescent sur quatre atteint le secondaire<\/a> et, pour dix gar\u00e7ons r\u00e9fugi\u00e9s inscrits, il y a moins de sept filles. \u00c0 Dadaab, il existe des disparit\u00e9s entre les sexes \u00e0 tous les niveaux : 7 % des filles seulement poursuivent leurs \u00e9tudes dans le secondaire, contre 22 % des gar\u00e7ons.<\/p>\n Au rythme des progr\u00e8s actuels, on estime qu’en 2030, pour les enfants vivant dans des situations de crise, 1 fille sur 5 ne sera pas capable de lire une phrase simple<\/a> (en anglais).<\/p>\n Des millions d\u2019enfants \u00e0 travers le monde sont sur la voie de l\u2019\u00e9chec en mati\u00e8re d\u2019apprentissage, les obstacles li\u00e9s au sexe contribuant \u00e0 marginaliser davantage les filles.<\/p>\n Alors, comment pouvons-nous nous attaquer aux obstacles li\u00e9s \u00e0 la scolarisation, \u00e0 la participation et \u00e0 la progression scolaire dans des contextes humanitaires ? Bien qu’une action acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e pour faire progresser la parit\u00e9 entre les sexes soit essentielle, il est n\u00e9cessaire de mettre davantage l’accent sur l’\u00e9galit\u00e9 des sexes dans et par l’\u00e9ducation, afin de garantir que les enfants b\u00e9n\u00e9ficient pleinement des avantages de l’\u00e9ducation.<\/p>\n En r\u00e9ponse au besoin d’orientations pratiques sur la promotion de l’\u00e9galit\u00e9 des sexes dans l’\u00e9ducation en situation d\u2019urgence (EiE), le R\u00e9seau inter-agences pour l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence<\/a> (INEE) et l’Initiative des Nations Unies pour l’\u00e9ducation des filles (UNGEI) ont lanc\u00e9 cette ann\u00e9e la Note d’orientation de l’INEE sur le genre<\/i><\/a>.<\/p>\n S’appuyant sur l’\u00e9dition 2010 du Guide de poche sur le genre, la note d’orientation a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e \u00e0 l’intention des d\u00e9cideurs, des praticiens et de toutes les personnes impliqu\u00e9es dans l’initiative EiE dans le cadre de la pr\u00e9paration aux situations d’urgence, de la r\u00e9ponse ou du rel\u00e8vement, afin de garantir que la programmation tient compte de la sp\u00e9cificit\u00e9 des sexes.<\/p>\n Refl\u00e9tant la nature changeante des crises et de l\u2019\u00e9volution du paysage de l\u2019aide, la note d\u2019orientation pr\u00e9sente une s\u00e9rie de strat\u00e9gies, d\u2019outils et d\u2019approches nouvelles visant \u00e0 placer l\u2019\u00e9galit\u00e9 des sexes au c\u0153ur de l\u2019EiE.<\/p>\n Formul\u00e9es sur la base de normes minimales de l’INEE<\/i><\/a>, les strat\u00e9gies pr\u00e9sent\u00e9es promeuvent une programmation tenant compte de la dimension de genre en termes de participation, de coordination et d’\u00e9valuation ; qui fait progresser l\u2019\u00e9galit\u00e9 des sexes en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s, de pratique de l\u2019enseignement, de programmes d\u2019\u00e9tudes et d\u2019apprentissage ; et soutient les politiques, la planification et le financement sensibles au genre. Des \u00e9tudes de cas fond\u00e9es sur des preuves et provenant de 14 pays montrent comment ces mesures peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es de mani\u00e8re pratique dans tous les aspects de l’EiE.<\/p>\nLes m\u00eames chances pour tous : de la parit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9<\/h3>\n
Outils pratiques pour une \u00e9ducation sensible aux questions de genre en situation d’urgence<\/h3>\n
Changement de discours : le cas du projet Kenya Equity in Education<\/h3>\n