Comment les approches dirigées par les personnes réfugiées élargissent l’accès à l’enseignement postsecondaire
Entre 2023 et 2025, l’EUMC a collaboré avec des organisations dirigées par des personnes réfugiées en Jordanie et au Kenya pour tester une approche innovante afin d’élargir l’accès à l’enseignement postsecondaire et aux voies complémentaires : une menée par les personnes réfugiées elles-mêmes.
Reposant sur l’orientation par les pairs, la confiance communautaire et l’expérience vécue, ces initiatives ont montré que les personnes réfugiées ne sont pas seulement des bénéficiaires des systèmes de développement, mais des actrices et acteurs clés dans la conception de solutions plus inclusives, accessibles et efficaces.
En lien avec le thème de la Journée mondiale des réfugiés de cette année, qui souligne la résilience, la détermination et le droit à l’inclusion et à la sécurité des personnes déplacées, ces initiatives montrent comment le leadership des personnes réfugiées peut faire de l’expérience vécue un levier d’opportunités pérennes.
Pourquoi les modèles dirigés par les personnes réfugiées sont essentiels
Les approches traditionnelles descendantes peinent souvent à atteindre les communautés en situation de marginalisation ou à surmonter les obstacles liés à la confiance et à la pertinence des interventions. L’approche de l’EUMC place le leadership des personnes réfugiées, l’expérience vécue et la confiance communautaire au cœur de ses actions afin de créer des parcours plus inclusifs et durables vers l’enseignement postsecondaire et les opportunités économiques.
En renforçant le rôle des personnes réfugiées comme leaders et co-créatrices, ces initiatives ont contribué à construire des systèmes qui reflètent mieux les réalités et les besoins des communautés tout en contribuant à une transformation portée localement.
Deux pays, une approche ancrée dans les communautés
Le projet en Jordanie, en partenariat avec le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR), et l’initiative au Kenya, en partenariat avec la Fondation Mastercard, avaient pour but de contribuer à une évolution des systèmes d’enseignement postsecondaire et des solutions faisant appel à des pays tiers vers une approche localisée qui renforce le rôle des personnes réfugiées comme acteurs et actrices clés au sein de ces systèmes.
En Jordanie, le projet « Refugee-Led Counseling for Complementary Pathways », mis en œuvre de 2023 à 2025, a formé des conseillères et conseillers d’orientation issus de la communauté réfugiée pour fournir des informations personnalisées sur les parcours d’éducation et de mobilité professionnelle. En travaillant par l’entremise de personnes de confiance au sein de la communauté, le projet a élargi sa portée et renforcé l’engagement auprès de diverses populations réfugiées.
Au Kenya, le projet pilote « University Now », mis en œuvre en 2025 dans le cadre du projet DREEM, a été co-créé avec des organisations dirigées par des personnes réfugiées (ODR) pour faciliter l’accès au programme de bourses de la Fondation Mastercard. Grâce à un modèle de conseils d’orientation par les pairs, ces organisations ont coordonné les efforts de sensibilisation et guidé les candidats et candidates tout au long du processus, tout en s’attaquant aux obstacles tels que l’accès limité à l’information et les lacunes en matière de connectivité. Forte du succès de cette approche, l’initiative devrait étendre son impact au Kenya, se déployer dans d’autres pays et devenir un dispositif durable de soutien au recrutement dirigé par des personnes réfugiées.
Comment les modèles dirigés par les personnes réfugiées ont élargi l’accès
Sensibiliser par l’intermédiaire de réseaux communautaires de confiance
La sensibilisation menée par les personnes réfugiées a permis à davantage de personnes de prendre connaissance des opportunités d’enseignement postsecondaire et de voies complémentaires. Les conseillers et conseillères pairs ont mobilisé les membres de la communauté dans les zones urbaines et dans les camps de personnes réfugiées, y compris les jeunes personnes, les femmes et les personnes en situation de handicap.
« Le fait que cela soit réalisé par des personnes réfugiées le rend plus parlant et inspirant. » – Mohamed Idan, aîné de la communauté, Kenya, 2025.
Renforcer les connaissances de la communauté
Les participantes et participants ont constaté avoir une meilleure compréhension des critères d’admissibilité et des processus de candidature. L’accès à des informations vérifiées et transmises par des pairs a également facilité la prise des décisions éclairées.
Améliorer la qualité des candidatures
L’orientation individualisée a permis de réduire le taux d’abandon en soutenant les candidates et candidats tout au long du processus de sélection et en les aidant à mieux comprendre les critères.
Pour beaucoup de personnes, l’accompagnement par les pairs a ouvert des perspectives qui semblaient autrefois hors de leur portée. Une personne bénéficiaire d’une bourse a partagé :
« Je n’aurais jamais imaginé qu’une personne comme moi puisse être sélectionnée. Sans l’aide d’un·e conseiller˙ère pair, j’aurais complètement raté cette opportunité. »
Construire des partenariats plus solides
Les deux initiatives ont renforcé les liens entre les établissements d’enseignement et les parties prenantes locales telles que les organisations communautaires. Au Kenya, de nouveaux partenariats ont permis de formaliser la coordination et d’étendre la portée des activités de sensibilisation.
Ces collaborations reflètent un esprit de solidarité, dans lequel la responsabilité partagée contribue à créer des systèmes plus inclusifs et réactifs.
Investir dans la capacité et la pérennité
La formation et le mentorat ont doté les organisations dirigées par des personnes réfugiées et les conseiller·ère·s pairs de compétences en animation, communication, gestion de projet et collecte de données. De nombreux partenaires se sont engagés à poursuivre ces efforts au-delà du cycle du projet.
Un conseiller d’orientation issu de la communauté réfugiée a partagé sa réflexion :
« Être un conseiller d’orientation pour personnes réfugiées compte beaucoup pour moi. C’est une chance de contribuer à bâtir une communauté qui partage les connaissances et profite à tout le monde. Dans ce rôle, je peux soutenir les autres dans l’atteinte de leurs objectifs. Cela m’offre également un apprentissage et une croissance personnelle continus, car j’apprends de nouvelles choses lors de chaque interaction ». – Khaled, un conseiller d’orientation réfugié en Jordanie en 2024
Ce qu’il faut pour passer à l’échelle
Pour favoriser le passage à l’échelle du modèle, un investissement soutenu dans le leadership local et le renforcement des capacités est indispensable. Les programmes sont plus efficaces lorsque les organisations partenaires sont impliquées de manière significative dès le début.
Le mentorat continu et l’apprentissage entre pairs renforcent l’impact à long terme. Il est tout aussi essentiel de lever les obstacles à l’inclusion, tels que les défis liés au genre et le manque de confiance. Des sessions ciblées sur les besoins des femmes et le soutien à l’apprentissage linguistique assurent que les opportunités sont accessibles à chaque jeune personne.
Créer davantage de perspectives d’avenir
Les résultats des initiatives en Jordanie et au Kenya montrent que les modèles de conseils d’orientation par les pairs peuvent transformer l’accès à l’enseignement postsecondaire et aux voies complémentaires.
En investissant dans le leadership local et en reconnaissant les personnes réfugiées comme actrices et acteurs du changement, ces approches contribuent à des systèmes plus résilients où les jeunes personnes déplacées peuvent s’épanouir et trouver leur place.
L’EUMC reste engagée à faire progresser des solutions ancrées dans les communautés qui élargissent les perspectives et soutiennent les personnes déplacées dans la construction de leur avenir avec dignité et espoir. Pour en savoir plus sur l’impact et les principaux enseignements tirés de l’expérience, consultez le rapport complet.